就像同学们所了解到的，英国高校非常看重我们的学术背景;这其中包含对本科院校背景、本科成绩、本科专业、甚至本科发表论文等等状况的关注，那么，在我们同学们高考发挥不是很好的情况下，如何才能斩获名校offer呢?Kelly老师给出的答案是：“早做规划，明确目标;优先绩点，全面发挥”。
这简单的十六个字，其实就是我们再申请中重要的几个方面;那么，这句话到底该怎么理解呢?下面请Kelly老师给大家分享一个他之前的申请成功案例，以帮助大家理解。
学生基本情况：本科河北师范大学，艺术学戏剧影视文学专业，均分88.67
Offer获取情况：LSE(伦敦政经) Gender, Media and Culture专业
UCL(伦敦大学学院) Film Studies专业
爱丁堡Film Studies专业
KCL(伦敦大学国王学院) Film Stiudies专业(需Writing Sample)
谢菲尔德 Politics and Media in East Asia专业
南安普顿大学 Film Studies专业
1、 早做规划
这位同学是在大一结束升大二的时候来咨询的我们;学生高中成绩很棒，但由于一些特殊情况，高考没有发挥好。自己早日规划的意愿也比较强，所以我这边给他制定了2年的规划安排：提升绩点、确定好英方专业、根据对方学校的要求，给自己做背景提升。学生这么早来找我们，是很值得鼓励的，因为大多数同学，都会在大三下甚至大四上学期才来找我们;那这样的话，我们这边所能做的，也只有帮学生润色文书、争取让现有材料发挥出较大价值;以及关注申请的时间节点，每一步骤上都尽可能快(英国申请是先到先得)。但很多硬性条件(成绩)包括软性背景(实习、学术、海外交流)，就来不及督促学生提升了。
2、 明确目标
这点其实，是早做规划带来的好处。因为学生了解的早，那么我们这边会给学生一些比较高(但可以完成)的院校及专业目标;有了这样的目标在前方，学生很明确自己需要做什么，做了之后可以达到怎样的效果等等。就拿河北师范大学的这位同学来举例，本来他的想法，是申请纯传媒方向+名校。但我帮他分析了一下，如果按我们的专业背景，申请New Media或是Digital Media这种需要Media相关背景的专业，是很不占优势的，甚至有可能由于专业背景不匹配而直接拒录。所以我帮学生确定的是LSE的Gender, Media and Culture专业以及UCL、爱丁堡、KCL、南安普敦的Film Studies专业，这些都收按我们的背景可以申请的，而且也很适合学生的兴趣方向。
值得一提的是，学生大一的平均绩点只有84，以这个成绩去申请LSE和UCL的话，是很有压力的，所以我当时建议他，在之后的两年(大四刚开始就要递交申请了)要努力提升成绩，学生自己也很有心，拿到了88.67的均分，很优秀;还有一点，学生本身的专业课，由于国内外教学体系的不同，不能完全匹配英国方面要求;大二大三期间，学生在我这边的指导下，根据英国的Course structure，有针对性地选择了很多专业课，有一些甚至是跨系的。这些课程选择上的补充，也是学生最终能申请成功一众Offer的很大助力。
3、 优先绩点
经常被学生问到，申请英国名校，需要重视的是哪个方面呢?我这边可以很负责任地告诉大家：英国与美国不同，它是一个非常重视学术的国家，在英国，关键的就是成绩。至于其他像实习、论文(学术)、GRE/GMAT(个别学校的个别专业，这个是必选项)、海外学期交流等等都是第二梯度的选手;再之后比如兴趣小组、或者暑假去非洲做志愿者这些，只能说，是使我们文书更丰满的加分项了。这些第二、第三梯度的加分项，在我们的申请中是不会起到决定性作用的。
所以，当学生时间充裕的时候，我很建议他们参加一些实习、发文相关内容(比如我这位学生，大学前三年一共积攒了9个月的相关企业实习时长);去海外交流，既拓宽了眼界，了解了海外生活，又能结实很多志同道合的小伙伴;或是通过实习，对社会以及自己的未来有了个更清晰的认知。但当我们时间有限的时候(尤其是在非寒暑假的时间段)，那首先需要提升的，便是我们的绩点;甚至如果绩点足够高，背景也优秀;院校背景都有转圜余地：二本的同学，90+分也有可能申请到爱丁堡和UCL的商科相关专业。
4、 全面发挥
在时间充裕的情况下，我给学生的建议还是，各方面努力提升自己的申请成功率：平时要跟得上课程进度，考试周刻苦复习，争取拿到一个很养眼的分数;多选与英方专业相关的专业课;平日里有空可以参加一些学术上的竞赛，发表一些二作、三作的文章;寒暑假有空可以去参加实习、学术夏校等等;如果有机会，去做1-2个学期的海外交换也是可以考虑的(在不影响我们课程的情况下)。毕竟现在的学生们都很优秀，申请G5院校的同学，蛮多都会有几段实习或是学术文章。
如果同学们对上述内容有任何疑惑，可以咨询优越留学Kelly老师。
祝大家早日拿到心仪名校的Offer!
