美国中学和国内的教学方法有何不同?为什么当下有那么多的家长都要把自己的孩子送出国接受美国的高中教育?今天优越教育就为大家揭开美国高中教育的神秘面纱，看一下美国高中的教育方法有何特点

  教学方法是为完成教学任务，师生在共同活动中采用的途径、手段和工具。科学、合理的教学方法对提高教学效果有着十分重要的意义。

  现在一般的学校教学仍然是分科教学，实行班级授课制，在注重发挥学生的主动性的同时，也强调了教师在教学中的主导地位。美国中小学教学方法有以下几个特点：

  (1)激发学生的学习动机，培养学生积极主动的学习态度与学习习惯，发展学生的智力，培养学生的能力。

  美国教育界向来重视激发学生的学习动机，但过去一般倾向于外在的刺激，如以物质奖励、精神奖励以及寻找好工作、获取好生活等来激发学生的学习热情。但随着教育学、心理学的发展，教育学家更倾向于激发学生的内在动机。在教育实践中，他们注重引发学生的内在兴趣，通过精心设计教学过程、方式、材料等，增强学生学习的内部动力。在教学教程中，尽量少使用惩罚、奖励、竞争等方式，目的就是减少外部压力来督促学生学习。试想，如果学生过分担心受处罚或批评，过分渴望奖励和表扬，就会影响内心的自由，从而阻碍创造性的发展。

  美国人认为，无论做什么，兴趣都是重要的。在他们看来，有了兴趣才可能把事情做好，才能快乐。同样，学习如果没有兴趣，肯定也学不好。所以老师在教学中十分注意激发学生的兴趣，兴趣就是最好的老师。美国老师上课绝不会是满堂灌，老师讲授也不再是唯一的方式。老师上课把重点、要点讲了，提出一些问题，引导学生通过原有的知识来思考和解决问题，得出新的、正确的答案。美国教育的较大特色，不是让学生靠死记硬背来积累知识，而是调动学生的学习主动性，从书本中学习知识，让学生从多方面去认识问题，培养和启发学生思考问题和解决问题的能力。

  (2)营造宽松的教学环境，注重培养学生的思维能力，创造能力及质疑精神。

  美国学校课堂教学环境比较宽松，比较注重培养学生的思维能力、创造能力，但严谨不足。美国学生在课堂上，可以随便提问，不需要举手，更不用站起来，对于学生的这些举动，美国老师不但不介意，而且大加鼓励，谁提问多，谁就可以获得高分。在他们看来，教师对学生要多鼓励、少批评。要想培养学生的创造精神，首先得给学生一种宽松的环境，要让学生不怕提问题，更不怕回答问题;要让学生感到没有任何问题是不可以提取的，即使这个问题提得或回答得很不怎么样，但老师都会给予鼓励。美国的教育让孩子与众不同，美国学生回答问题是想到什么就回答什么，学生绝不会考虑这种回答对不对、老师会不会同意我这种观点、答错了大家会不会笑话我等问题。学生回答错了，老师不会批评，而是启发学生用另一种方法思考，引导他得出正确的结论，从而树立学生的自信心。因为在美国的多元文化背景下，人们对许多问题，大到政治问题，小到生活中的吃饭穿衣，都有自己的看法，不会用唯一的标准来评价问题。对他人的不同看法，自己可以不接受，但并不会把自己的观点强加给别人。美国学生从小在这种文化氛围中成长，他们上课思想活跃，踊跃发言，这对培养学生的创造性思维是很有益处的。

  (3)针对学生的个别差异，注重因材施教。

  学生存在个别差异，是一种客观规律。不仅学生与学生之间存在差异(外部差异)，即使在同一个学生身上，各种能力水平也不相同(内部差异)，如一个学生语文、历史学习很优秀，但数学却不怎么样。针对这种情况，美国学校在教学中会按能力分组教学，在一些科目中按照难易程度分为几个不同的水平来进行教学。一个学生在不同科目中可以参加不同程度水平的学习。这样学生可以根据自己的基础、学习能力来选择适合自己水平程度的科目学习，这就适应了学生各有长短的实际情况。这种因材施教的方式，既能照顾到学生间的差异，也促进学生智力的发展，还能充分调动学生的学习积极性。

  (4)在教学中广泛使用现代化的教学手段。

  从20世纪50年代，美国中学就开始使用现代化的教学手段。从那时至今，大概经历了从程序教学到电影电视教学，从语言电化教室、电子计算机到多媒体参与教学这么一个过程。

  今天的美国中学，计算机作为辅助手段已广泛应用于数学、自然科学、语言、地理、历史、社会、美术等科目中，使中小学教学手段现代化取得相当的进展。目前，在美国的中小学教学活动中，已成为教师教学和学生学习必不可少的工具。在老师的教和学生的学这个过程中，计算机起到了前所未有的作用。学校的教学也一改传统的依靠教材、黑板的做法，而是将书本知识和各种社会知识相结合，形成了教室传授和学生自我探索相结合的新型教学观念和模式。

  以上就是美国高中的教学特点，有针对性且灵活更有利于孩子多方面的成长。学生和家长课针对自身情况选择前往美国读高中或者在国内就读高中。